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达内韩少云:讲师、助教、TTS系统是双师模式的三要素

韩少云
2018-09-23 · 16:41
[ 亿欧导读 ] 双师模式最重要的是内容为王,根本是教学体系的升级;同时,应该注重讲师、助教、TTS系统三个关键因素。
双师课堂,达内教育,双师模式,职业教育

文章来源于:韩少云,图片来自“123rf.com.cn”

【编者按】随着互联网的发展,在机构寻求快速扩张,人们对教学水平要求更高的当下,双师模式似乎为教育行业的增长注入新一波动力。

在日前举办的“2018教育产业独角兽峰会”上,达内科技创始人韩少云分享了达内双师模式的发展沿革。他强调双师模式最重要的是内容为王,根本是教学体系的升级。同时,要注重讲师、助教、TTS系统三个关键因素。

本文发于多知网,经亿欧编辑,供行业人士参考。


今天我重点分享达内成功的一个关键性因素,双师模式。达内双师2005开始研发,成立3年的时候,达内开始使用这种模式教学,原因是想解决培训行业里优质师资匮乏的问题,

达内2002年成立,并在北京建了第一家培训中心,2003年上海培训中心机建立,2004年广州培训中心建立。这三家培训中心,我们都采用面授的方式。

但到了2005年,我们去杭州、南京去建培训中心的时候发现,在当地招聘到合格的老师非常难。在一线城市还好招聘老师,但是到了杭州、南京,就相对困难,这让我们开始研究远程教学。

当然,这种模式在运用的过程中会遇到挑战。比如,实时的直播教学对网速有很高的要求,但当时的网速还没有今天这么快。我们就用专线的模式来解决——我们申请到了中国电信的专线资源,从北京到各个城市去拉专线。

虽然现在互联网的速度已经很快了,但是运作教学的话,SLA的能力还差一点。因为运作教学,尤其是实时直播教学,一点问题都不能有。所以即使在今天,达内全部采用专线的模式来进行上课。

“双师”构成的三要素:讲师、助教、TTS系统

我认为,双师模式有三个主要的构成要素:

一是专业级的讲师。达内有200位专家级的讲师在北京授课,因为是远程授课,我们会要求学生到我们的中心来上课。有的同学会问,“为什么不在家里学?”我的答案是,人都是懒惰的,在家里是学不会的。如果我们把专线这种模式丢掉的话,达内的教学体系中心构成和传统的培训机构没什么区别。

二是助教。专家级的讲师在北京去做直播授课,助教是在课堂里面,来管理和辅导学生。达内现在的一个老师最多会面向70个城市,假使每个城市招40个学生,那就是2800个人。这样的话,主讲老师没法跟学生进行互动。学生有问题,只能跟助教互动。

三是TTS系统。也就是说,所有授课的视频都会录下来,学生可以去看回放。此外,所有的教学资料和资源也都会放在这个系统上,学生可以随时查阅,并可以通过系统跟老师互动,给老师评分。

总的来说,双师模式是远程授课的老师以及本地的助教,还有一套完整的教学系统所构成的模式。

双师模式只是教学环节里的工具

但双师模式并不能解决所有的问题。他们只是教学环节里的工具而已,真正解决教学质量的是内容,体现在以下三个方面:

1、优秀的主讲教师。2、科学化的课程设计。3、一流的教学管理。

达内做到今天,我认为有以下几个成功的关键要素:

第一,2005年,达内推出了“先学习,成功就业后付款”的模式。

第二,2006年,达内推出远程授课,双师教学。

第三,2013年,达内进军非IT职业教育。

第四,2015年,达内启动了K12的少儿编程培训项目。

达内的挑战:IT培训行业一锤子买卖

归根结底,是挑战让我们更强大。我们的挑战是什么?

和K12比起来,IT培训的挑战太大了——一锤子买卖,学生培训完就走了,招下一波学生的话,必须再去重新获客。而且,获客成本非常高。在百度上获客成本优化地好是3000块,优化地不好是5000-10000块。

学生都是无产阶级,付费能力差,所以我们才会采取就业后付款的模式。这个业务做起来非常有挑战,但也正因为有挑战,把我们团队锻炼到非常强大。

可以自豪地讲,在IT培训方面,达内是用百度获客上花钱最多的。

双师模式的根本是在教学体系上

首先体现的是内容为王。达内到今天为止,已经建立了20多门课程,相当于大学里面的20多个专业方向。在整个体系里,所有IT行业里面所需要的技术、方向、课程,达内几乎都涵盖了。

虽然是远程教学,但是达内对各个中心学生质量的把控非常严格和到位。所有的学生都要经过每日一练、每周一次、每月一考,找到那些差的学生,再对他们进行重点的辅导。辅导还不成功的,我们就会采取留级的方式。

我们通过TTS教学系统,来对远端的学生做到强有力的管控。同时,我们所有的中心都安装了摄像头,一方面是观看学生的学习状态,另一方面是监督助教的辅导状况。如果班级上有学生在玩游戏,在睡觉,我们就会对助教进行考核和鞭策。

2015年前后,我们对双师教学模式也做了升级。

第一,教学内容要标准化。第二,教学过程的规范化,教学管理的平台化。

2015年,我们才开始尝试开始用分级教学的模式。为什么以前没有做?因为规模不到,而规模达不到一定标准时候,分级教学以后经济效益会下降。但是,当一个中心一个月可以招收60人以上时候,就可以在同一个课程方向做分级教学的实施。

所以,达内在同一个课程方向上,每个月招生超过60人的中心,必须分级教学。好学生一个班,差学生另外一个班。好学生可以用更快的速度,教授他们更多的知识。差学生用适合他们的教学内容和教学方式去教学,同样也能达到更好的教学效果。因材施教、分级教学之后,无论是学生的满意度,还是就业质量都是在大幅度提高。

最重要的是,我们希望能够通过双师模式,把优质的教学资源复制到远程中心,复制给我们的客户。

当然,双师模式,远程教学不是教学质量的核心,只是复制优质教学资源的手段。优质的教学体系还是内容为王。

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